Un relevamiento del Ministerio de Educación porteño y el ITBA indica que los alumnos dedican en promedio 6 horas y 10 minutos por día al teléfono y que cuatro de cada diez presentan al menos una señal de alerta en bienestar socioemocional.
Un estudio elaborado por el Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires junto con el Instituto Tecnológico de Buenos Aires (ITBA) determinó que los estudiantes de nivel secundario de esa jurisdicción pasan, en promedio, 6 horas y 10 minutos diarios frente a la pantalla del celular. El informe, al que tuvo acceso la Agencia Noticias Argentinas, también señala que cuatro de cada diez adolescentes presentan al menos una señal de alerta en indicadores de bienestar socioemocional, como ansiedad, depresión o somnolencia.
El trabajo, titulado “Monitoreo de tiempo de pantalla y salud mental en estudiantes de nivel secundario de la Ciudad de Buenos Aires”, se realizó entre abril y julio de este año con una muestra de 3.261 estudiantes de escuelas porteñas. El tiempo de uso del teléfono se midió de forma objetiva mediante las aplicaciones de monitoreo de los sistemas operativos iOS y Android, mientras que los indicadores de bienestar se evaluaron con cuestionarios de autorreporte validados internacionalmente (GAD-7 para ansiedad, PHQ-8 para depresión, PDSS para somnolencia diurna y SmAS-SV para uso problemático del celular).
Según el estudio, el uso del dispositivo aumenta con la edad: los alumnos de 4º año registran un promedio de 6 horas 35 minutos diarios, mientras que los de 1º año alcanzan las 5 horas 44 minutos. En el extremo, algunos estudiantes superan las 11 horas por día. También se observaron diferencias por nivel socioeconómico: quienes pertenecen a los sectores más vulnerables pasan, en promedio, alrededor de una hora y media más por día frente a la pantalla que quienes integran el quintil más alto.
En cuanto a las aplicaciones, TikTok es la más utilizada entre los jóvenes. Quienes la señalan como su app principal presentan un tiempo de pantalla promedio total de 6 horas 34 minutos diarios.
El relevamiento evaluó cuatro indicadores: ansiedad generalizada, depresión, somnolencia diurna y uso problemático del smartphone. Los resultados indican que el 31% de los adolescentes presenta señales de alerta en ansiedad; el 38%, en depresión; el 37%, en somnolencia diurna; y el 25%, en uso problemático del celular. En conjunto, cuatro de cada diez estudiantes presentan al menos una de estas señales. El tiempo de pantalla es mayor entre quienes muestran los cuadros más problemáticos: la diferencia más alta se registra en depresión (49 minutos más) y en uso problemático del celular (46 minutos más), seguidos por ansiedad (36 minutos más) y somnolencia diurna (19 minutos más).
El estudio también encontró diferencias por género: las mujeres presentan promedios más elevados en los cuatro indicadores, con las brechas más amplias en ansiedad y depresión, y pasan en promedio 30 minutos más por día frente a la pantalla que los varones.
El jefe de Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Jorge Macri, declaró: “El objetivo es claro: recuperar la atención en el aula, fomentar la socialización cara a cara durante los recreos y garantizar que la tecnología se use exclusivamente con un fin pedagógico planificado y supervisado por los docentes. La escuela debe volver a ser un espacio de aprendizaje, juego y diálogo, libre de la dependencia de las pantallas”.
Por su parte, la ministra de Educación de la Ciudad, Mercedes Miguel, expresó: “En la Ciudad fuimos pioneros en prohibir el uso de celular porque necesitábamos que los chicos presten atención en las aulas. También lanzamos Compromiso Familiar donde más de 100.000 familias ya acordaron ponerle un freno a las pantallas también en sus hogares para que los chicos salgan de una actividad sumamente pasiva”. Sobre el estudio, agregó: “Los indicadores de bienestar socioemocional son importantes para poner luz sobre lo que está sucediendo. El arte, el deporte y la naturaleza son los aliados para sacar a los chicos de las pantallas y en la Ciudad estamos yendo en esa línea. Si pasan tanto tiempo en las pantallas, ¿con qué nivel de atención llegan a las aulas? Hay algo que tenemos que comenzar a hacer y eso es entre todos”.
El informe aclara que se trata de un estudio de diseño transversal y de carácter descriptivo-asociativo, por lo que permite identificar relaciones entre variables, pero no establecer relaciones de causalidad ni descartar la influencia de otros factores no controlados.